年4月1日星期四
第10期(总第10期)
主办：吴江实验小学教育集团
在草长莺飞的三月，我有幸作为苏州大学教研主任培训班成员到吴江实验小学教育集团苏州湾实验小学参观学习。在这里，我参观了苏州湾实验小学的校园文化建设，聆听了吴江实验小学教育集团张菊荣总校长和苏州湾实验小学李勤华校长的讲座，并与两位校长展开互动交流。半天的学习虽然短暂，但收获很大。
一、无处不在的校园文化
踏进校园，就被学校门口悬挂横幅上“，做积极生长者”几个大字所吸引，感觉这所学校的一切就像这阳光明媚的春天一样充满了生机。在学校领导的引导下我们参观了校园文化建设，听着学生讲解员沉稳自信的解说，看着布局独特的校园走廊和墙壁上一件件富有创意的学生作品，似乎每一面墙壁都会说话，浓浓的校园文化氛围告诉我们这所学校是一个长故事的地方。
二、求真务实的教学理念
张菊荣总校长教育理论深厚，追求教育的本真。他在《教学更专业：课堂评价模型的设计与实施》的讲座中提出，教学改革不能盲从，更不能倒退。当今教育已经进入“核心素养”时代，教师应该把握住教学改革的方向，一定要把学生作为学习的主体，学生的学习结果应该可评可测。教师要科学合理地制定教学目标，教材中有多少值得教师教，哪些值得学生学，教师要做结构性梳理，要让有限的目标实现无限的精彩。
那么在教学评价中做什么？怎么做？做到怎样？张校长告诉我们应该遵循一致性逻辑，采用嵌入式评价“三部曲”，这种课堂评价模型可以达到儿童创造信息，整块时间学习，穷尽思维可能，同学成为同学的课堂效果，最终解决学生“学会”的问题。
三、名师引领的校本教研
李勤华校长是一位卓有成就的名师，担任学校领导多年来，依然以研究的方式带头沉入课堂，引领学校教研工作的发展方向。面对问题多多的传统课堂，我们的教师该怎样改变传统课堂的弊端？李校长主张可以从改变教研方式入手，从
一个好校长就是一所好学校，校长的高度决定了学校发展的高度。吴江实验小学在教育教研方面取得的成就印证了学校的建设和发展，离不开校长的先进的教育理念和管理方法，更离不开一颗有心教育、用心教研的胸怀。
怎样改变传统课堂教师讲得多学生被动学习的弊端，目前很多教师都已经认识到首先要转变教育理念，树立起以学生为主体的教育理念。可现实是虽然教师们认识到这个理念的重要性，但具体怎样以学生为主体仍然摸不着头脑，教学过程中会习惯性地走上传统教学的老路上。出现这种问题，说到底还是教师的“教”出来了问题。吴江实验小学为解决教师“教”的问题，利用教研活动从课堂观察和课堂评价入手，围绕学生的“学”，观察教师每一个教学行为，促进每一位教师进行教学反思，最终实现教师知行合一，改变课堂形态的目的。
优秀教师团队是一所学校核心竞争力。一个优秀的教师团队，需要用先进的教育理念武装头脑，需要有名师的引领，让每位教师都最大限度地发挥自己的潜力，人尽其才，在团队共同目标基础上团结合作，共同进取，发挥团队的整体力量，使团队中的每一个人都从教书匠转变为反思型实践家，也有助于推动学校整体教研工作向前迈进。
（本文系作者3月22日*生产建设兵团“国培计划”中小学培训者团队研修项目苏州大学教研主任班来校考察后的感言）
教学研究的一片春色
杨炯/第三师图木舒克市五十团第一中学
姑苏城的三月阳光明媚，庭院里不知名的树木，伫立在树下的假山，挂着露珠的野花……小小的庭院竟能装下对春的整个想象，所以时常感叹春的无限活力，姑苏城的无限可能。趁着如此春景，我们乘车前往吴江实验小学教育集团苏州湾实验小学，如果说姑苏城的春景满足了对春的想象，那么今天的现场观摩则是打开了教育之窗，让我有机会能一窥教研这片天地的春色。
苏州湾实验小学是“一个长故事的地方”，这句话不是口号，而是在用行动去阐释和丰富其内涵。校门口有一块浮雕，雕着缺少一角的圆，是学校的LOGO，寓意是让孩子们在这里找到缺失的那一角。在学校其他地方也处处可见校徽的身影，小到挂在墙上的装饰品，大到学校建筑物的，每处都能见到师生对学校文化的认可，和他们的不竭动力。置身校园，闭目遐思，种种元素便不自觉地浮现在眼前，内容丰富而且和谐有序。
对于“一个长故事的地方”这句话的呈现，还体现在学生的作品之中，学校节日的标志，一些手工制作品。我想无论是活动要求还是孩子们自发加入元素，他们对于校园文化的认可、传递都值得学习。今天给我留下深刻印象的也是对这句话有进了一步理解的是孩子们的表现。进校园的第一感觉是大气时尚，充满了现代化校园的气息。在李校长做完简短介绍以后，就由学校领导带领我们到各处参观，每处都有一名学生做简短的讲述，其内容简明扼要，吐字清晰，看着孩子在众多老师面前，落落大方地介绍着学校，谈着自己的感受，我想这何尝不是在填充自己那尚不完备的一角呢？
然后听取了张菊荣总校长的“课堂评价模型的设计与实施”讲座，听张校长的讲座有一种拨云见日的感觉，在讲理论的时候不会觉得其空，因为那些理论来源于实际，在经过归类提炼之后虽然提升到理论知识，但是能产生共鸣；讲实例的时候不会觉得其小，因为一个个实例看似无序，看似毫无关联，但是在采用科学的方法进行分析之后，总能找出其共通点。方法有千万种，重要的是创造研究方法的思维，借用张校长的一句话“用有限的目标实现无限的精彩”这才是为人师的精彩之处。
李勤华校长讲的“从构样到创样”，重在强调改变教研活动方式，我们应当从
主动规划的重要性不言而喻，从《礼记·中庸》的“凡事豫则立，不豫则废”，到毛泽东《论持久战》中引用此语说的“‘凡事预则立，不预则废’，没有事先的计划和准备，就不能获得战争的胜利”；从一个国家的宏大规划，到一个单位的年度计划、周工作安排，到民间所谓的“吃不穷，穿不穷，不会打算一世穷”，都可见得规划、计划、打算的重要性。而对于一个“积极生长者”来说，其生长是主动的，是“我要”的，因此，其规划也该是主动的，积极生长者的价值思考会首先融入到规划之中。
“规划”的正式意义，百科是这样说的：“个人或组织制定的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。”这显然不是我们这里所说的“规划”，我们这里说的“规划”，更多的是取自其引申的意义的，是一种比较宽泛的理解，说的是个人对人生远景、日常生活、学习与工作的合理打算与安排。一个人，如果从来没有作过这些方向的打算与安排，所谓的“跟着感觉走”，糊涂糊里，最后走到哪里也不知道。一个得过且过的人，与一个积极生长的人，首先就不同在：前者无所打算，后者主动规划。当我们将“规划”的引申意义进行宽泛理解的时候，每个人的主动规划就可以成为一种可能、一种必要、一种必须。积极生长者应能编织好自己的梦想。梦想是不一定会实现的，愿景也不一定会如愿的，但这丝毫不影响积极生长者们的生长梦想，“我想长成什么样”，这是一个大问题，可以说，正是“我想长成什么样的”梦想规划让我们的人生充满积极的气息。不要小看、低估、漠视小孩子说的“我长大了要做什么”的意义，价值观存焉，驱动力存焉，精神世界存焉！也许你会说，这也太小题大作了吧，小孩子懂个啥，他们的梦想过些日子就变了。多变的梦想，色彩斑斓，每一个有每一个的意趣；但是没有梦想，也就没有积极的童年，没有积极的生长。人生规划，从筑梦开始。
积极生长者应能安排好自己的生活。时下正是烂漫的春天，我们常言“一年之计在于春”，就是说我们要计划好一年的生活。从狭义上讲，“规划”具有长期性；但如前所说，我们采用其广义的意义，一个积极生长者应该对长期的、中期的发展有自己的规划，也应该对近期的、当下的、眼前的生活有打算，而不至于把自己的生活弄得乱糟糟一团，除了“一年之计在于春”，我们还有“一日之计在于晨”呢，对于积极生长的孩子来说，做好一天的、一周的、一月的打算，也是重要的“主动规划”。我们要特别
主动地编织好梦想，安排好生活，计划好学习，管理好时间，我们还要注意处理好几个关系：一是要处理好事务安排与价值考量的关系，一切的安排都该有价值意义的；二是要处理好主动规划与他者助力的关系，主动规划是“主动”的规划，不是被动的“交作业”，但主动规划也不是“我想怎样就怎样”，而是要乐于接受他者的帮助，特别是儿童，父母、老师、长者的关心、建议会让规划做得更好；三是要处理好计划与变化的关系，有人说，要说这世界有什么是不变的话，那就是“变”，变化是很正常的，但如果没有计划，在变化来临之前，你会手忙脚乱，不知所措。主动规划，对于一个人的积极生长，意义重大；一个积极生长者，一定是主动规划者，而不是守株待兔者。
◎本期刊头题字：苏州湾实验小学历夏。
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